@ARTICLE{26583204_212177665_2017, 
	author = {Т. А. Гаврилова and А. И. Алсуфьев and Э. Я. Гринберг}, 
	keywords = {, визуализация знаний, коммуникация знаний, управление знаниями, бизнес-тренд, инфографикаисследования бизнеса},
	title = {<p class="text">Визуализация знаний: критика Сент-Галленской школы&nbsp;и анализ современных трендов</p>},
	journal = {Бизнес-информатика},
	year = {2017},
	number = {3 (41)},
	pages = {7-19},
	url = {https://bijournal.hse.ru/2017--3 (41)/212177665.html},
	publisher = {},
	abstract = {Т.А. Гаврилова - доктор технических наук, профессор,&nbsp;заведующая кафедрой информационных технологий в менеджменте,&nbsp;Санкт-Петербургский государственный университетАдрес: 199004, г. Санкт-Петербург, Волховский пер., д. 3E-mail: gavrilova@gsom.pu.ruА.И. Алсуфьев - ассистент кафедры организационного поведения и управления персоналом,&nbsp;Санкт-Петербургский государственный университетАдрес: 199004, г. Санкт-Петербург, Волховский пер., д. 3E-mail: alsufyev@gsom.pu.ruЭ.Я. Гринберг - аспирант кафедры информационных технологий в менеджменте,&nbsp;Санкт-Петербургский государственный университетАдрес: 199004, г. Санкт-Петербург, Волховский пер., д. 3E-mail: st057454@student.spbu.ru&nbsp; &nbsp; &nbsp; Целью данной статьи является анализ ведущих европейских исследований в области визуализации знаний с точки зрения накопленной теоретической базы, практики применения, проблем и современных тенденций. Необходимость цифровой трансформации бизнеса для выживания в эпоху сверхскоростей, мобильных интеллектуальных приложений и больших данных становится очевидной. Однако осмысление и интерпретация информации по-прежнему остаются за человеком. Один из способов справиться с информационным «взрывом» - использовать различные визуализации, чтобы понять, сжать и наглядно представить множество цифр, слов и идей. Появились специальные термины - «инфографика» и «инфовиз». Количество работ, посвященных этим понятиям, растет с каждым годом. К наиболее значимым и цитируемым относятся труды исследователей из университета Сент-Галлена (Швейцария), которые названы в данной статье Сент-Галленской школой.&nbsp; &nbsp; &nbsp; На основе анализа более двадцати работ Сент-Галленской школы в данной статье выделены основные этапы истории ее исследований: предварительный, этап накопления эмпирических данных и этап построения теории. Проанализирован вклад отдельных этапов в теорию и практику менеджмента. В частности, вклад в теорию включает в себя классификацию методов визуализации, описание применения визуализации в бизнесе, развитие теории ограничивающих объектов, а также подробное описание экспериментальных исследований. Вклад в практику бизнеса заключается в реализации просветительских проектов и разработке новых визуальных моделей. Также выявлен фрагментарный характер исследований: теоретические работы фокусируются вокруг вопроса влияния отдельных визуальных моделей на реализацию определенных бизнес-практик, а эмпирические работы зачастую описывают консультационные проекты, но не дают понимания того, как применяются методы визуализации, когда рядом нет исследователя-консультанта.&nbsp; &nbsp; &nbsp; На основе анализа литературы установлено, что основным трендом в обработке информации является акцент на представлении знаний, основанных на данных, а не данных как таковых. Обозначены проблемные области, связанные с применяемыми методами исследования, отсутствием системности, а также недостаточным разграничением понятий «визуализация данных» и «визуализация знаний». Таким образом, обоснована необходимость выделить визуализацию знаний в отдельное направление исследований в области управления знаниями.Работа выполнена при поддержке Российского научного фонда (грант №&nbsp;15-18-30048)&nbsp;&nbsp;},
	annote = {Т.А. Гаврилова - доктор технических наук, профессор,&nbsp;заведующая кафедрой информационных технологий в менеджменте,&nbsp;Санкт-Петербургский государственный университетАдрес: 199004, г. Санкт-Петербург, Волховский пер., д. 3E-mail: gavrilova@gsom.pu.ruА.И. Алсуфьев - ассистент кафедры организационного поведения и управления персоналом,&nbsp;Санкт-Петербургский государственный университетАдрес: 199004, г. Санкт-Петербург, Волховский пер., д. 3E-mail: alsufyev@gsom.pu.ruЭ.Я. Гринберг - аспирант кафедры информационных технологий в менеджменте,&nbsp;Санкт-Петербургский государственный университетАдрес: 199004, г. Санкт-Петербург, Волховский пер., д. 3E-mail: st057454@student.spbu.ru&nbsp; &nbsp; &nbsp; Целью данной статьи является анализ ведущих европейских исследований в области визуализации знаний с точки зрения накопленной теоретической базы, практики применения, проблем и современных тенденций. Необходимость цифровой трансформации бизнеса для выживания в эпоху сверхскоростей, мобильных интеллектуальных приложений и больших данных становится очевидной. Однако осмысление и интерпретация информации по-прежнему остаются за человеком. Один из способов справиться с информационным «взрывом» - использовать различные визуализации, чтобы понять, сжать и наглядно представить множество цифр, слов и идей. Появились специальные термины - «инфографика» и «инфовиз». Количество работ, посвященных этим понятиям, растет с каждым годом. К наиболее значимым и цитируемым относятся труды исследователей из университета Сент-Галлена (Швейцария), которые названы в данной статье Сент-Галленской школой.&nbsp; &nbsp; &nbsp; На основе анализа более двадцати работ Сент-Галленской школы в данной статье выделены основные этапы истории ее исследований: предварительный, этап накопления эмпирических данных и этап построения теории. Проанализирован вклад отдельных этапов в теорию и практику менеджмента. В частности, вклад в теорию включает в себя классификацию методов визуализации, описание применения визуализации в бизнесе, развитие теории ограничивающих объектов, а также подробное описание экспериментальных исследований. Вклад в практику бизнеса заключается в реализации просветительских проектов и разработке новых визуальных моделей. Также выявлен фрагментарный характер исследований: теоретические работы фокусируются вокруг вопроса влияния отдельных визуальных моделей на реализацию определенных бизнес-практик, а эмпирические работы зачастую описывают консультационные проекты, но не дают понимания того, как применяются методы визуализации, когда рядом нет исследователя-консультанта.&nbsp; &nbsp; &nbsp; На основе анализа литературы установлено, что основным трендом в обработке информации является акцент на представлении знаний, основанных на данных, а не данных как таковых. Обозначены проблемные области, связанные с применяемыми методами исследования, отсутствием системности, а также недостаточным разграничением понятий «визуализация данных» и «визуализация знаний». Таким образом, обоснована необходимость выделить визуализацию знаний в отдельное направление исследований в области управления знаниями.Работа выполнена при поддержке Российского научного фонда (грант №&nbsp;15-18-30048)&nbsp;&nbsp;}
}